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科普教育的4大支柱
一是學校：學校教育強調基礎學科知識的接受和理解，強調學科知識框架的形成和應用。
二是媒體：包括報紙、書籍、影視、網絡等，其優勢是趣味地表達科學的原理或綜合應用，用圖文或影視作為載體，演示和講解綜合性的新知識及其發展的歷程，更注重科學思想的傳播。
三是科技類博物館：科技類博物館不僅可以通過各種標本、實物、模型、互動體驗設施、多媒體互動和演示設施來傳播現代科技知識，而且十分強調個體的參與性和體驗性，因此在倡導科學方法和弘揚科學精神上具有非常的優勢。
四是科普活動：包括科技周、科普日等各種科普活動。科普活動的目的通常是在較短的時間里在社會上營造濃厚的科普氛圍，引發公眾對當前科技熱點的關注。
無論是學校、媒體、科技類博物館還是科普活動，都不能互相替代，它們發揮各自在科學教育上的優勢，又互相補充，形成了當前科普工作的4大支柱。
從1979年開始籌建我國大陸地區的座科技館——中國科技館，到2000年底，基本符合《科學技術館建設標準》的科技館也不過11家。進入新世紀后，科技館建設呈現出令人吃驚的井噴式發展。據2015年統計，達標科技館已超過140家，壁掛式科普儀器批發，各地還有幾十家科技館正在建設及籌建中。
迅猛發展的科技館，從縣級到省市級，少年宮科普儀器批發，再到北上廣超大型科技館，業界學者早在10年前曾提出“眾館一面”問題，而近年來一些觀眾也提出過同樣的問題。中國科技館研究員朱幼文表示：“這是我國科技館事業發展中現實存在的問題，隨著科技館數量的增多，這一問題今后會越來越突出，必須予以正視。”
“校園科技館”要本著應用為先的理念，充分開發教育資源，大力拓展活動。主要通過兩種途徑：一是積極整合于各學科教學，讓科技設備在課堂教學中大顯身手；二是盡可能地做到館藏設備免費開放，豐富學生的課余生活，開拓學生的第二課堂。
“校園科技館”的建設是否成功，關鍵在應用，要充分挖掘應用潛能，提高使用效率。從學校的實際考慮，要想固定時間是不現實的。所以要求在活動形式上要因地制宜，靈活多變，參觀型的活動在大型科技館中是一種普遍形式，但在“校園科技館”中有明顯的不足，首先是由于場地有限，不能同時容納整班學生的參觀活動，青少年科普儀器批發，其次由于時間有限，設備有限，學生在以課時為單位的短時間內根本不會有深入的認識，浙江科普儀器批發，因此，“校園科技館”的活動，以針對性和零散性為主要形式。
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第6年
